Dynamisch testen
​
Video's
Video |01
​
Dynamisch testen bij een fonologische stoornis
​
Daan is 4;2 jaar, uit onderzoek is gebleken dat Daan een fonologische stoornis heeft. Hij laat vaak het substitutieproces fronting zien, van de /k/ maakt hij een /t/ (‘koe’ wordt ‘toe’). De logopedist is in de behandeling begonnen met een fonologische benadering. Daan kan wel op woordniveau discrimineren maar komt niet tot productie.
De logopedist besluit om aan de hand van logo-art dynamisch te testen met gebruikmaking van cues. De logopedist krijgt zo een beter beeld van de interventies die Daan helpen om de doelklank juist te produceren/realiseren. Er wordt gestart op woordniveau.
​
Methode: Graduated Prompt & Testing the limits.
Video |02
​
In deze video komt Casus Daan nogmaals aanbod, dit keer is te zien welke stappen genomen kunnen worden bij een correcte productie van de /k/
​​
Methode: Graduated Prompt & Testing the limits.
Video |03
​
Dynamisch testen bij taalbegripsproblemen
​
Lucas is 5;8 jaar en heeft een taalstoornis. In de klas heeft hij moeite met het uitvoeren van simpele taken, omdat hij vaak de uitleg niet begrijpt. De logopedist heeft twee weken geleden de Schlichting Test voor Taalbegrip afgenomen. Lucas behaalde een zeer lage score ten opzichte van leeftijdsgenoten. De logopediste heeft het idee dat Lucas meer begrijpt wanneer er hulp wordt aangeboden en besluit dynamisch testen in te zetten. Ze wil in kaart brengen in hoeverre Lucas in staat is zelf taken op te lossen en welke cues hem hierbij kunnen helpen. Ze neemt opnieuw de Schlichting Test voor Taalbegrip af waarbij het de bedoeling is dat Lucas verbale opdrachten van de logopedist uitvoert.
​
​Methode: Testing the limits, Gemedieerde leerervaring
Video |04
​
Dynamisch testen bij een semantische stoornis
​
Loes (10;2) heeft moeite om het juiste woord uit haar mentale lexicon te halen, waardoor ze het juiste woord niet op het juiste moment kan vinden. Ze vervangt het bedoelde woord vaak door een woord dat fonologisch en/of semantisch verwant is aan het doelwoord. De logopedist besluit de CELF-4-NL 9 jaar en ouder, Definities van Woorden (DW) af te nemen om de semantische vaardigheden te onderzoeken.
Het eerste item doet Loes goed; de daarop volgende zeven items doet Loes fout. De taak wordt afgebroken en Loes heeft een ruwe score van 2 en een percentielscore van 0,4.
Omdat Loes veel moeite heeft met de aangeboden taak, besluit de logopedist de methode test-leer-hertest toe te passen. Tijdens de leerfase wordt GPM toegepast. Vervolgens wordt de taak uitgelegd aan de hand van soortgelijke oefeningen. De logopedist biedt ondersteuning aan om Loes tot de juiste respons te brengen.
​
Methode: Test-leer-hertest en Graduated Prompt